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班主任評語寫作(二)

更新:2023-09-18 11:37:03 高考升學(xué)網(wǎng)
定了他的努力,并提出了希望,相信這樣的評語學(xué)生看了,會感到老師對她的愛心和厚望,并為之而努力。

三、評語要能反映出學(xué)生的個性特點。

從心理學(xué)角度上看,學(xué)生期待班主任對自己有獨到、新穎的評價。而傳統(tǒng)評語的通病,空泛而雷同,千篇一律,沒有個性,如\"該生熱愛祖國,尊敬師長,熱愛集體,團結(jié)同學(xué),禮貌待人……但上課聽講尚欠專心……希望今后改正缺點,更上一層樓。\"典型的老式操行評語,讓人讀了,連學(xué)生操行等次都難判斷出。偏重對學(xué)生行為的評價,忽視對學(xué)生個性的評價;評語一般化,往往不符合學(xué)生實際,不同學(xué)生的評語之間差別甚小,千人一面。如對一位各方面優(yōu)秀但常規(guī)不佳的學(xué)生的評語“你活潑開朗、充滿熱情、積極向上。你在學(xué)習(xí)上取得的成績令同學(xué)們羨慕,你為班級工作作出的努力使班級贏得了榮譽,可你在課上的閑話卻令我為難,在我的意識中,一個好學(xué)生不該出現(xiàn)如此的反復(fù),你說對嗎?”這樣的評語寫出了學(xué)生的閃光點,同時,又能指出該生自身存在的缺點,不會傷害她的自尊心,具有一定的教育效果。家長看了,無疑也會很好地配合老師幫助孩子克服缺點。

四、評語要以鼓勵肯定為主,發(fā)揮激勵功能。

在教育教學(xué)中,我們要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點進行正面教育,切忌將學(xué)生一棍子打死。寫評語更是如此,如果把一個學(xué)生的評語寫的一無是處,不要說學(xué)生接受不了,就是家長也接受不了,我們也懷疑,難道他一點優(yōu)點都沒有嗎?這樣的評語只會加深教師與學(xué)生之間的隔閡,更難達到教育的目的。我認為一份好的評語對學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績表示認同,將學(xué)生的缺點通過語言的隱含信息折射出來,這樣學(xué)生就更易接受教師的教育,形成健康的自我認識,更好地把握自己未來的發(fā)展。如對一位各方面慣都比較差但天賦不錯的學(xué)生的評語“你的聰明、你的悟性、你的記憶力都讓老師欣賞,同學(xué)羨慕。但你的散漫、你的與老師同學(xué)的不合作,不僅限制了你的發(fā)展,而且讓老師不安,同學(xué)不快。你若能加強‘自控’能力,養(yǎng)成良好的行為慣,定能成為‘人杰’。”這樣的評語教師的用意一目了然,學(xué)生、家長看后心中有數(shù),很好的達到教育的目的。

五、評語中可以贈送警句、格言,或可融進對人生哲理的思考。

格言,是人類智慧庫中的瑰寶。評語中贈送警句、格言,或融進對人生哲理的思考,追求了評語的美育功能,含蓄雋永,耐人

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