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班主任寫學生評語的出發點

更新:2023-09-16 21:58:44 高考升學網

  教育的核心是培養學生的健全人格,最終目的是讓學生形成高尚的品德。教師的教育理想、熱情、知識結構、人生態度和教學方法等都會影響學生的人格健全,進而影響教育的品質。有人說:“一個好校長就是一所好學校。”可我要說:“一個好班主任就是一個好班級。”因為班主任的一舉一動會給學生的成長帶來重要影響,同時,班主任對學生的期末評價至關重要,有時候肯定的評價會激勵學生獲得成功,但有時候不當的評價也會毀掉一個學生。評價如同搭建一個個臺,或幫助學生展示自己,或引導學生走出迷津。評價并不是目的,更多的時候,它是一種發現,一種提醒,一種尊重,一種信任,一種期待。作為新時期的班主任,評價學生應該立足現實,著眼長遠,注重人文關懷,構建和諧師生關系。

  班主任對學生的規范評語是教育人文化的基本要求。作為班主任,如何評價學生反映出一個班主任的工作態度和素養。本人結合班主任工作實際,認為在評價學生時應該做到:

  1、評語要慎重。評語是班主任對學生的評價,班主任要利用時搜集的學生成長素材,加以科學的處理和分析,在撰寫中應注重體現學生個性特點,因人而異,恰如其分;要多調查、重實情,不張冠李戴,瞎說一通。

  2、評語要目的明確。目的只有一個——鼓勵學生進步,端正學生認識自己的態度,用發展的眼光去抓住學生最閃光之處并予以肯定,對學生的長處要加以挖掘,以激勵學生在今后的學習、生活中更好地發展。

  3、評語要以理服人。對學生存在的問題要能客觀、明確地指出,但語氣要委婉、親切,并指出改進的方向和目標,要動之以情,曉之以理,體現人文理念和人文關懷。

  4、評語要抓住時機。評價學生,班主任一定要抓住時機,才能使肯定的評價發揮其激勵的作用,使批評的評價達到催人猛醒、接受教訓的效果。那種時過境遷再回頭算老帳、話舊事的做法不僅難以發揮出評價的教育效果,而且往往會使學生反感。

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