2008年以來(lái)，我省實(shí)行“3+學(xué)業(yè)水測(cè)試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的高考方案。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，“3+學(xué)業(yè)水測(cè)試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的高考方案與國(guó)家高考改革要求雖然比較接，但在實(shí)際操作中存在“打折”問(wèn)題，如“3+學(xué)業(yè)水測(cè)試”比較硬，而“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”比較軟，必測(cè)科目的學(xué)業(yè)水測(cè)試變味成“小高考”等，需要在新一輪高考改革中著重加以解決。

多元錄取，增加學(xué)生選擇權(quán)

分類考試、綜合評(píng)價(jià)，最終要體現(xiàn)在多元錄取上，否則改變“一考定終身”、“唯分?jǐn)?shù)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是一句空話。

熊丙奇認(rèn)為，高考制度的核心問(wèn)題是集中錄取制度，如果分類考試僅僅是對(duì)考生進(jìn)行高職技能性考試和本科學(xué)術(shù)性考試的簡(jiǎn)單分類，在錄取階段還是按照分?jǐn)?shù)從高到低排序集中錄取，那么就不可能改變“唯分?jǐn)?shù)”的現(xiàn)狀。

多元錄取，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，就是高校根據(jù)申請(qǐng)者的高考成績(jī)、學(xué)業(yè)水測(cè)試成績(jī)、中學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)、綜合評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)校面試考察，自主錄取考生，考生可以拿到多張錄取通知書。“這種錄取方式，學(xué)生考試次數(shù)沒(méi)增加，但選擇權(quán)大大增加，同時(shí)高校錄取自主權(quán)也增加了。”熊丙奇說(shuō)。

“美國(guó)的大學(xué)不喜歡只會(huì)考試的書呆子。”被哈佛錄取的南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校畢業(yè)生劉天宇說(shuō)，考試分?jǐn)?shù)只是美國(guó)高校錄取因素之一，時(shí)在校學(xué)習(xí)成績(jī)、老師推薦信、參加課外活動(dòng)等，往往比考試分?jǐn)?shù)更重要，這種素質(zhì)導(dǎo)向、能力導(dǎo)向的錄取方式值得國(guó)內(nèi)高校學(xué)習(xí)。

年，全國(guó)高考錄取率逐年上升，江蘇的高考錄取率甚至達(dá)到了88.9%。“以前我們的高等教育資源比較緊張，實(shí)行統(tǒng)一的錄取制度比較適合，而從這幾年情況看，高考生源一直在下降，一些本三和高職院校甚至面臨招不到學(xué)生的困境，這種情況對(duì)于改變統(tǒng)一的錄取制度是一個(gè)契機(jī)。”業(yè)內(nèi)人士表示。

專家提醒，多元錄取需要有公公正的制度來(lái)保障，以免出現(xiàn)“變味”現(xiàn)象。