為貫徹落實關(guān)于教育工作系列重要講話精神，引導(dǎo)廣大青少年積極培育和踐行，加強青少年社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)、幫助他們度過一個快樂、健康而有意義的暑假，光山縣青少年學(xué)生校外活動中心圍繞“圓夢蒲公英”主題舉辦了系列活動，現(xiàn)作總 結(jié)如下：

一、高度重視，統(tǒng)籌規(guī)劃�？h校外中心接到文件通知后，立即組織校外中心有關(guān)成員進行了研討，制定相關(guān)的計劃，報局領(lǐng)導(dǎo)同意，決定加強同周邊的學(xué)校交流合作，來進一步提高校外資源的利用率，通過加強領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)新設(shè)計，精心組織，為廣大青少年學(xué)生參加暑期活動搭建臺，推動活動取得實效。

二、廣泛宣傳，營造氛圍。為了讓更多的青少年學(xué)生了解2015“圓夢蒲公英”活動，我中心提前張貼活動標(biāo)志，通過縣電視臺進行宣傳，廣泛利用各類媒體開展多角度、大范圍的輿論宣傳工作，進一步營造全社會關(guān)心青少年學(xué)生健康成長的良好氛圍。

三、認真組織，有序推進。我中心接合縣青少年身心發(fā)展和成長的需要，緊密結(jié)合實際，開展了豐富多彩的校外教育實踐活動：

1、開展了圓夢蒲公英?鄉(xiāng)村學(xué)生看縣城活動。暑期開始后，我中心派有關(guān)教師下到鄉(xiāng)村學(xué)校，走入常百姓家進行家訪，了解鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生的有關(guān)情況和所需，經(jīng)過和鄉(xiāng)村學(xué)校協(xié)商，中心組織了部分鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生和部分留守兒童分批次依次參加圓夢蒲公英?鄉(xiāng)村學(xué)生看縣城活動，到校外活動吣參觀學(xué)習(xí)、交流互動、體驗分享等活動，參加人數(shù)達百人。組織了這些學(xué)生參觀了光山縣城著名的人文景觀、博物館及校外活動場所等。參觀了縣博物館，讓鄉(xiāng)村學(xué)生和留守兒童觀看破了部分古玩、古器具，使這些學(xué)生對我國古代的文明有所了解。游覽了光山縣著名人文景點：紫水塔，了解古人建塔的目的和作用。參觀了鄧穎超祖居和司馬相府，對我國偉大的無產(chǎn)階級革命家、中國婦女運動的先驅(qū)??鄧穎超進行了詳細的了解，讓鄉(xiāng)村學(xué)生和留守兒童在游覽歷史的同時，接受革命傳統(tǒng)教育。參觀司馬相府，了解了司馬光的生和功績，實地查看了書本上的典故“司馬光砸缸”出處，觀賞了“司馬光砸缸”群塑像，千年古柏等，到校外中心活動場 地進行交流互動，開拓了學(xué)生們的視野。www.aiyangedu.com

2、開展了圓夢蒲公英?走進科學(xué)世界活動。暑期期間，我中心組織部分學(xué)生利用中心電腦室的活動場地，進行網(wǎng)上體驗“開啟天宮的夢想??全國青少年載人航天科普系列活動”等各類科普教育活動。觀看了航天員王亞在太空中授課的視頻，幫助了廣大青少年在活動中了解科學(xué)知識、提高實踐能力，激發(fā)他們對創(chuàng)新創(chuàng)造的興趣，促進青少年科學(xué)責(zé)質(zhì)的提高。

3、開展了圓夢蒲公英?品味經(jīng)典閱讀活動。暑期開始，我縣中心根據(jù)已有的暑期活動安排，組織廣大青少年學(xué)生在校外活動中心開展了以“圓夢蒲公英”為主題、形式多樣的教育實踐活動，在此基礎(chǔ)上，積極與學(xué)生家長溝通合作，組織學(xué)生積極閱讀經(jīng)典圖書，以家庭為單位，開展名篇佳作賞析、讀書心得討論活動，從經(jīng)典圖書中學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀文化，學(xué)習(xí)和弘揚。

4、開展了圓夢蒲公英?追尋紅色記憶活動。根據(jù)暑期活動安排，結(jié)合紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年主題和教育部“少年傳承中華傳統(tǒng)美德之導(dǎo)訪紅色足跡”活動，我中心組織了部分學(xué)生觀看了反法西斯勝利70周年的教育影片；又組織部分學(xué)生到革命歷史紀(jì)念館進行參觀。同時積極組織部分學(xué)員參加了8月6日市政府組織光山縣人民政府主辦的長征精神紅色旅游火炬?zhèn)鬟f全國火種采集暨信陽火種接力活動，接受革命傳統(tǒng)教育，幫助他們提升民族自信，振奮民族精神，樹立熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨的理想信念。

通過這些活動的開展，豐富了廣大青少年學(xué)生的暑期生活，有力推進了校外教育內(nèi)涵建設(shè)，將融入到校外教育的全過程、全方位。引導(dǎo)了廣大青少年學(xué)生逐步樹立的道路自信、理論自信、制度自信。切實促進了青少年全面發(fā)展和健康成長