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教師專業發展管理制度(五)

更新:2023-09-16 16:27:22 高考升學網
教師專業發展管理制度

二、重視并開展“學科教育”的實踐與研究,準確把握、深入挖掘教材本身的教育點,并將教育點還原到教學全過程,不斷提高學科特長生的比例。

三、用良好的師德品質形象潛移默化地影響和教育學生,教師要求學生做到的自己首先帶頭做到,時刻成為學生的表率和朋友。

四、班主任、副班主任要開展好少先隊各項工作,要做好班級日常管理工作,小干部培訓工作,指導、組織召開班隊德育活動課,做好班主任工作手冊記錄,少先隊小家務,定期更換板報、專欄等常規工作,每學期有工作經驗總結或教育論文。

五、科任教師與班主任密切配合,同做好每一位學生的心理疏導工作及學困生的轉化工作,形成良好的教育合力。

六、教師要重視在活動中育人。每學期堅持開展科技、美育、體育、衛生等活動,班主任上好晨課,班、隊德育活動課,組織好學生聽廣播、值周及校內外各項教育活動,時間做到專時專用。

七、科任教師每學期有計劃、高質量地開展形式新穎、內容豐富的興趣小組活動,做到:有成績,有精品,有記錄,有總結。

八、注重研究家校合作的方式、途徑與措施,善于總結家校合作經驗,每學期有一篇心理研究案例或經驗文章。

校級優秀班主任評選制度

一、評選條件:

、熱愛班主任工作,關心、了解學生,深受學生的喜愛,領導、教師、激滿意度高。

、按照自身需求,努力~主任理論,不斷更新班主任工作觀念和方法,注重德育科研課題研究,做好學生心理輔導工作并有一定成效。

、有良好的班集體建設過程,形成和諧、穩定、積極向上的良好班風,具有較強的集體凝聚力,學生責任感、榮譽感、是非觀念強,有班主任工作經驗并在學校進行經驗交流或推廣。

、善于挖掘、整合校內外教育資源,經常與激溝通、聯系,得到激的支持、配合、理解,有較好的“家校協同育子(女)”經驗。

、所帶班級在學校開展的各項活動中表現突出,經常受到表彰和獎勵,校內外影響好。

二、評選流程:

、每學末,由個人自薦并展示成績,各組推薦學校優秀班主任名單交學校,并上傳學校網絡閱讀總結。

、在班主任工作總結和展示的基礎上,學校教職工評議后,由學校德育小組和校務會討論通過。

、校級優秀班主任設為一等獎、二等獎。

三、優秀班主任獎勵

、市、區級優秀班主任獎勵元

、校級優秀班主任獎勵:一等獎元

二等獎元

新班主任培訓制度

、參加工作-的班主任參與學校培訓。

()理論培訓,以自學先進理念和優秀班主任事跡為主,注重自我反思。

()互動培訓,每學期-次與同行專家或名師互動研究。

()交流培訓,每學期召開一次案例分析或班級管理交流會。

、培訓目標。

一入格,勝任。

二創新,發展。

三形成。

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