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教師不能迎合家長的不合理需求

更新:2023-09-16 01:35:36 高考升學網(wǎng)

前段時間觀看了視頻《3乘5太難,小蘿莉急得哭》后百感交集。不否認觀看過程中我被逗笑了,可笑過之后卻留下了眼淚,心里也仿佛滴著血。我感受到了孩子的無助、難過以及困惑,“這個3乘5太難了”對孩子造成的創(chuàng)傷不僅僅是這幾分鐘的哭訴,孩子心里的痛將會很難磨滅,甚至會談“5”色變。學齡前的孩子該學些什么?我想這不僅是家長們的困惑,更是作為一線教師的我們該用心研究的課題。

現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女,家長對孩子的期望值普遍很高,特別關心孩子的學習情況。面對孩子總會問:“今天學字了嗎?學拼音了沒有?”似乎這就是進入幼兒園的主題。少有家長用心去感受孩子的認識能力、獨立性、自尊心等方面的發(fā)展。甚至還有的家長會說“在這所幼兒園不如在那所學的東西多”。為什么會有這些現(xiàn)象呢?目前我國的學前教育仍處于發(fā)展階段,在教學上也有兩種不同的形式:一種是迎合家長需要的教學多活動少,被動多于主動,注重知識教育,忽視身心健康全面發(fā)展,有嚴重的小學化傾向;另一種尊重孩子身心發(fā)展,以游戲活動為主,注重素質(zhì)教育,讓幼兒在操作、觀察、游戲中獲得知識,發(fā)展智力。

哪一種更有利于孩子的健康成長及全面發(fā)展呢?我曾經(jīng)從托班帶過一批孩子,和孩子們一起生活了4年,印象特別深刻。班里有個樂樂小朋友,是個“十萬個為什么”,對任何事情都非常好奇,接受能力非常強。語言組織及表達能力,邏輯思維,觀察、比較、分析能力樣樣出色,可自理能力非常弱,愛哭,抗挫折能力差,身體協(xié)調(diào)發(fā)展能力弱。如果按照傳統(tǒng)的教學模式,老師教孩子學,這無疑是個優(yōu)等生,可是從孩子長遠的發(fā)展來看,樂樂又是個發(fā)展不全面的孩子。通過家訪我們得知樂樂是剖腹產(chǎn),父母工作忙由保姆帶大。我們專門給樂樂做了個案追蹤及分析。滑滑梯、蕩秋千、跳蹦蹦床這些對孩子們來說開心又快樂的事情樂樂沒有一樣敢接觸,剛開始是在一邊看,后來在老師的鼓勵下敢上滑梯,不過抓住老師的手不敢松開,大約用了3個月的時間才能像其他孩子一樣享受滑梯帶來的樂趣,至于秋千和蹦床基本用了一個學年的時間。學齡前是一個人行為慣養(yǎng)成的敏感期和關鍵期,真不敢想象樂樂如果在“填鴨”式的教育下會發(fā)展成什么樣。

在科學日益發(fā)展,生活節(jié)奏加快,競爭日益激烈的今天,若想跟上時代節(jié)拍,在競爭中立于不

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