以等級呈現(xiàn)成績的一般分為5個等級，位次由高到低為A、B、C、D、E。原則上各省（區(qū)、市）各等級人數(shù)所占比例依次為：A等級15%，B等級30%，C等級30%，D、E等級共25%，E等級為不合格。具體比例由各省（區(qū)、市）根據(jù)基本教學質(zhì)量要求和命題情況等確定。

計入高校錄取的3個科目分5個等級且有比例規(guī)定，主要是從高校招生錄取使用角度進行考慮，解決區(qū)分度的問題。其他科目合格即可。這樣既有利于防止學生嚴重偏科，又有利于控制學生負擔。

同時，在成績使用方面，《意見》也劃出“禁區(qū)”：各級教育行政部門要加強對學業(yè)水考試結(jié)果的研究與分析，做好教學反饋與指導，不斷提高教學質(zhì)量。任何單位和個人不得根據(jù)學業(yè)水考試成績給學生排隊，不得僅以考試成績作為評價學校和教師的依據(jù)。

□新聞鏈接

學業(yè)水考試政策回顧

《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》：

學業(yè)水考試主要檢驗學生學習程度，是學生畢業(yè)和升學的重要依據(jù)。由省級教育行政部門按國家課程標準和考試要求組織實施，確保考試安全有序、成績真實可信。

2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》：

建立科學的教育質(zhì)量評價體系，全面實施普通高中學業(yè)水考試和綜合素質(zhì)評價。普通高等學校本科招生以統(tǒng)一入學考試為基本方式，結(jié)合學業(yè)水考試和綜合素質(zhì)評價，擇優(yōu)錄取。

2000年《教育部關于普通高中畢業(yè)會考制度改革的意見》：

各省、自治區(qū)、直轄市對普通高中會考改革具有統(tǒng)籌決策權。不再進行普通高中會考的地方要建立和完善普通高中學校畢業(yè)考試制度。要以全面推進素質(zhì)教育為宗旨，探索建立對學生多方面能力發(fā)展的評價體系。

1990年《國家教委關于在普通高中實行畢業(yè)會考制度的意見》：

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