會上的不公，與政府職責定位背道而馳，為害不淺。

從配置標準上說，“航母式”公辦園不利于均衡發展，易加劇“入園難”、“擇園熱”。建國初期，為快出人才、出好人才，加快經濟建設，國家采取了集中稀缺教育資源辦好若干重點學校的政策。在特定歷史時期，此政策發揮了應有的積極作用。但在客觀上，重點校政策也擴大了城鄉、學校間在資源配置和教育質量上的差距，造成“擇校熱”這一現實問題�，F在，如果學前教育領域也把本就數量不多的財政經費僅僅投向個別高標準、超豪華幼兒園，勢必拉大園所之間的辦園條件差距，導致公辦學前教育資源總量不足與結構不均，加劇當前的“入優質公辦園難”、“擇園熱”問題。

另外，從實用角度說，不論是公辦園還是民辦園，“航母式”幼兒園都不便于幼兒管理，容易增加安全風險，不利于幼兒的身心健康發展。

截至2013年底，全國學前三年毛入園率為67.5%左右。國務院《關于當前發展學前教育的若干意見》明確指出，要加大政府投入，建設一批安全、適用的幼兒園，提供“廣覆蓋、�；�本”的學前教育公共服務，不得用政府投入建設超標準、高收費的幼兒園。

各地在編制實施二期行動計劃過程中，應認真貫徹中央精神，把好鋼用在刀刃上，認真摸清學前教育空白點和薄弱區，科學規劃幼兒園布局，切實將有限的資源優先用于基本學前教育公共服務建設，努力提高學前教育整體普及水，讓更多的群眾看到公、享受紅利、得到實惠。