最短學期開學，山東省一萬多所中小學校將迎來“1＋21”立體化基礎(chǔ)教育綜合改革。

　　推進學校管理向教育家辦學轉(zhuǎn)變，推進教育評價標準向育人導(dǎo)向、多維綜合轉(zhuǎn)變，推進考試招生向多次機會、等級表達、綜合評價、多元錄取轉(zhuǎn)變……山東期密集推出一個綜合改革文件和21項配套改革，對基礎(chǔ)教育進行立體化的綜合改革。

　　據(jù)介紹，與以往改革不同，山東這次改革強調(diào)綜合性，各項具體改革之間環(huán)環(huán)相扣、相互關(guān)聯(lián)、相互耦合。作為“1＋21”立體化改革舉措中的“1”，《關(guān)于推進基礎(chǔ)教育綜合改革的意見》已經(jīng)于最后一天印發(fā)，其余21項配套改革，目前已經(jīng)有12項完成了改革設(shè)計，相關(guān)文件制定完畢，剩余9項正在緊鑼密鼓地進行。

　　山東此次改革內(nèi)容涉及課程教學、考試招生制度、教育評價制度、校長職級制、教師管理和培養(yǎng)培訓、社會力量辦學、社會參與監(jiān)督等方面。

　　其他地區(qū)的基礎(chǔ)教育綜合改革也如火如荼。廣州今年叫停了小升初民辦學校的筆試，通過面談的方式進行，進一步落實義務(wù)教育階段免試就入學的要求；北京“小升初”取消“共建”，劃片就入學；沈陽、杭州等中學開始了“走班制”教學，打破了傳統(tǒng)所有學生一張“課程表”的局面，把學生作為教學主體，尊重他們的個性興趣，給他們更多的選課自主權(quán)。