委員俞敏洪：不反對亦不鼓勵休學創(chuàng)業(yè)

不反對是因為真的有創(chuàng)業(yè)熱情、且有創(chuàng)業(yè)機會的大學生如果不讓他休學對他來說是一種傷害，允許休學創(chuàng)業(yè)是和世界教育并軌的一種表現(xiàn)。但休學創(chuàng)業(yè)不能過多鼓勵，會導致還沒有做好創(chuàng)業(yè)準備、沒有創(chuàng)業(yè)資本的學生以休學創(chuàng)業(yè)為名出去玩去了，因此應該采取理性的態(tài)度。

高校如何辦好創(chuàng)業(yè)教育

代表林建華：大學要把創(chuàng)業(yè)作為學生教育的一部分

創(chuàng)業(yè)對國家發(fā)展很重要，在大學來講，要把創(chuàng)業(yè)作為學生教育的一部分。這并不是讓很多學生都去退學、創(chuàng)業(yè)，而是在學校里把創(chuàng)業(yè)者應該具備的不怕困難、不怕失敗以及團結協(xié)作的精神貫徹在學生教育當中。

經(jīng)濟學家王伯慶：大學生創(chuàng)業(yè)教育須開門辦學不能紙上談兵

創(chuàng)業(yè)很像學游泳，需要實踐中出真知。因此，高校在創(chuàng)業(yè)教育上必須要開門辦學，發(fā)展一支專聘的校外師資隊伍�？梢哉堄薪�(jīng)驗的成功者或失敗者講授創(chuàng)業(yè)歷程，成功和失敗的經(jīng)歷一樣，都很重要，可以幫助尚未出發(fā)的大學畢業(yè)生規(guī)避和預判創(chuàng)業(yè)路上潛在的“暗礁”。

委員鄭惠強：調整考核方式，實現(xiàn)大學生“在讀創(chuàng)業(yè)”

大學可以在現(xiàn)已倡導的建立彈性學制、允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)的基礎上，通過不同課程的設置、考核方式的調整，實現(xiàn)大學生的“在讀創(chuàng)業(yè)”。同濟大學就嘗試改革本科工商管理專業(yè)的授課方式和考核方法，面向校內(nèi)招收正在創(chuàng)業(yè)的有意愿轉專業(yè)的學生，讓學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)、學業(yè)“兼得”，進一步降低大學生創(chuàng)業(yè)的機會成本。

代表姜明:高校民企合辦創(chuàng)業(yè)學院培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才

“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”將成未來支撐中國經(jīng)濟發(fā)展的重要的引擎。我建議開放高校與民營企業(yè)合作，開辦創(chuàng)業(yè)就業(yè)學院，實現(xiàn)校企合作產(chǎn)學無縫對接，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新型人才。希望社會上的企業(yè)家能多創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)基金，給大學生創(chuàng)業(yè)提供資金支持，通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)。

解決“最后一公里”問題

委員嚴琦：政府搭臺扶持，企業(yè)來運行孵化基地

創(chuàng)業(yè)青年最大的困難是沒有足夠的經(jīng)驗和資金。政府扶持的話要做的不只是“輸血”，不是僅僅給大學生點錢，應該是政府來搭臺，企業(yè)來運行孵化基地。建議充分發(fā)揮大企業(yè)和民營企業(yè)的引領作用，加強見制度的扶持力度，并積極鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。

代表卓長立：大學生創(chuàng)業(yè)前可先就業(yè)重點偏向實業(yè)

作為創(chuàng)業(yè)者，尤其是大學生創(chuàng)業(yè)者，若想創(chuàng)業(yè)，應該先就業(yè)。在就業(yè)的過程中，需要腳踏實地付出勞動、開動腦筋，從而積累豐富的經(jīng)驗，同時，在就業(yè)過程中，也可以充分了解市場需求。有了就業(yè)經(jīng)驗的積累，創(chuàng)業(yè)的第一步路會邁得更加扎實，成功率會更高。

代表孫維:解決大學生創(chuàng)業(yè)"最后一公里"

現(xiàn)在全國并不缺乏扶持大學生創(chuàng)業(yè)的政策。但是，讓大學生了解這些政策的渠道卻相當稀少，使創(chuàng)業(yè)者浪費掉的時間成本太大。，扶持大學生創(chuàng)業(yè)的關鍵詞應該是‘執(zhí)行’，要使政府以前出臺過的政策執(zhí)行落地，才能打通大學生創(chuàng)業(yè)的‘最后一公里’”