大學轉專業(yè)需要注意的是，每個學校對轉專業(yè)學生的要求差別比較大，作為學生，在填報志愿時不能持特別簡單樂觀的心態(tài)，以為校內轉專業(yè)可以為自己兜底，本文高考升學網(wǎng)小編整理了內蒙古藝術學院轉專業(yè)的一些條件和要求，以下整理來自互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考！

一、內蒙古藝術學院轉專業(yè)的要求條件

第一章 總 則

第一條為進一步規(guī)范學校專業(yè)建設，優(yōu)化學科與專業(yè)結構，加強對專業(yè)的管理和評估，促進學校專業(yè)建設規(guī)模、質量、效益的協(xié)調發(fā)展，切實保障和提高教學與人才培養(yǎng)質量，根據(jù)《普通高等學校本科專業(yè)設置管理規(guī)定》（教高﹝2012﹞9號）《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》等文件精神，結合學校實際，制定本辦法。

第二條以立德樹人為根本任務，堅持“對接需求、規(guī)模適當、結構優(yōu)化、內涵提升”專業(yè)建設發(fā)展思路，深化專業(yè)綜合改革，支持和鼓勵各專業(yè)加強內涵建設與發(fā)展，順應學校轉型發(fā)展的需要，主動對接區(qū)域經(jīng)濟社會文化需求，優(yōu)化專業(yè)結構，系統(tǒng)推進本科專業(yè)綜合改革，不斷強化專業(yè)內涵建設，提升專業(yè)建設水。

第二章專業(yè)設置與調整

第三條專業(yè)設置與調整應依據(jù)學校辦學定位和發(fā)展規(guī)劃，符合國家和區(qū)域經(jīng)濟社會文化發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，充分發(fā)揮藝術類綜合性大學優(yōu)勢，對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構調整、轉型升級與文化事業(yè)需要，促進多學科專業(yè)相互支撐、交叉融合、協(xié)調發(fā)展。

第四條學校專業(yè)設置應符合教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》及有關要求，按照教育部、內蒙古自治區(qū)教育廳的規(guī)定程序辦理。

第五條新設置專業(yè)應以服務國家和區(qū)域經(jīng)濟社會文化創(chuàng)新發(fā)展需求為導向，應該具備以下全部條件：

（一）符合學校辦學定位和發(fā)展規(guī)劃；

（二）有相關學科和專業(yè)為依托；

（三）有穩(wěn)定的社會人才需求；

（四）有科學、規(guī)范的專業(yè)人才培養(yǎng)方案；

（五）有完成人才培養(yǎng)方案所需要的基本教師隊伍及教學輔助人員；

（六）具備開辦專業(yè)所必需的經(jīng)費、教學用房、圖書資料、儀器設備、實踐教學基地等基本辦學條件；

（七）有保障專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的相關制度。

第六條根據(jù)學�？傮w發(fā)展規(guī)劃，專業(yè)設置審批工作每年進行一次，學校每年新設專業(yè)數(shù)原則上不超過2個。

第七條各學院申請設置新專業(yè)，應組織專家組對擬設專業(yè)進行調研并充分論證，在當年5月底前向學校教務處提交以下材料：

（一）新專業(yè)設置論證報告；

（二）申請表（按照教育部統(tǒng)一制定的格式據(jù)實詳細填寫）；

（三）擬設置專業(yè)建設規(guī)劃；

（四）擬設置專業(yè)的人才培養(yǎng)方案；

（五）其它必要補充說明材料。

第八條教務處組織專家對學院申報新設置專業(yè)進行評審，審查通過的提交學校審批，并報上級主管部門備案或審批。新增（或調整）專業(yè)經(jīng)教育主管部門審批后方可進行招生。

第九條對新批準設置的專業(yè)，學校從經(jīng)費投入、師資隊伍建設、教學條件建設、教學研究、專業(yè)辦學指導等方面給予大力支持，有效保障專業(yè)辦學水的不斷提升。

第十條學校教學指導委員會或專門評審組負責學校專業(yè)準入、預警、退出、建設和評估的咨詢與審核工作。根據(jù)社會發(fā)展對人才需求，依據(jù)學校總體發(fā)展規(guī)劃及現(xiàn)有專業(yè)結構、布局、人才培養(yǎng)的達成度等情況，對專業(yè)建設、專業(yè)準入、預警、退出進行指導、檢查與評估，提出專業(yè)設置與調整管理優(yōu)化方案。

第十一條教務處負責學校專業(yè)設置與調整、建設的協(xié)調管理工作。各學院的教學指導委員會或專業(yè)指導組負責對本學院專業(yè)建設、專業(yè)設置與調整管理進行實施、檢查、評估、指導與整改工作。

第三章 專業(yè)建設

第十二條 學校對接社會文化需求適時制訂和調整本科專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃。堅持“扶優(yōu)、育特、減弱、助新”原則，既要依托優(yōu)勢學科，帶動專業(yè)的建設和發(fā)展，保持學校優(yōu)勢水，又要著力建好新專業(yè)和其它專業(yè)，保證人才培養(yǎng)質量。

第十三條專業(yè)建設的內容主要包括專業(yè)定位與發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、教學團隊建設、課程與教學資源建設、教學方式方法改革、教材建設、實驗室與實踐基地建設，及推進教育教學改革研究等。

第十四條專業(yè)定位與發(fā)展規(guī)劃是學校發(fā)展戰(zhàn)略目標的具體體現(xiàn)，是專業(yè)建設發(fā)展的依據(jù)。根據(jù)學校的辦學定位和發(fā)展目標，做好專業(yè)建設和發(fā)展規(guī)劃，把本科專業(yè)結構調整和專業(yè)建設作為學院戰(zhàn)略發(fā)展、學科建設及人才培養(yǎng)目標的重要內容，所有專業(yè)都應制訂切實可行的本專業(yè)建設規(guī)劃，使專業(yè)建設落到實處。

第十五條人才培養(yǎng)方案是專業(yè)建設的基本內容之一，是學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的總體計劃和實施方案，是學校組織和管理教育教學過程、實施教育教學質量監(jiān)控和評價的主要依據(jù)，亦是組織教學活動、從事教學管理、確定教學編制的主要依據(jù)。培養(yǎng)方案的制定應經(jīng)過充分的調研和論證。培養(yǎng)方案一經(jīng)確定，必須認真組織實施，未經(jīng)審批不得擅自調整。

第十六條教學團隊建設。高校專業(yè)建設的關鍵是師資。圍繞專業(yè)核心課程群，以優(yōu)秀教師為帶頭人，建設熱愛本科教學、改革意識強、結構合理、教學質量高的優(yōu)秀教學團隊。教學團隊要有先進的教學理念和明確的教學改革目標，切實可行的實施方案，健全的團隊運行機制和激勵機制，特別要有健全的中青年教師培訓機制。

第十七條 課程與教學資源建設。要瞄準專業(yè)發(fā)展前沿，面向經(jīng)濟社會文化發(fā)展需求，借鑒國內外課程改革成果，充分利用現(xiàn)代信息技術，更新完善教學內容，優(yōu)化課程設置，形成具有鮮明的專業(yè)核心課程群。加強協(xié)同開發(fā)，促進開放共享，形成與人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式相適應的優(yōu)質教學資源。

第十八條 教學方式方法改革。深化教學研究、更新教學觀念，注重因材施教、改進教學方式，依托信息技術、完善教學手段，產(chǎn)生一批具有鮮明專業(yè)的教學改革成果。積極探索啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，充分調動學生學習積極性，激勵學生自主學習。促進科研、創(chuàng)作展演與教學互動，及時把科研、創(chuàng)作成果轉化為教學內容。

第十九條 教材建設。教材建設是專業(yè)建設基本工作之一；要制定切實可行的專業(yè)教材建設規(guī)劃，重視教材質量。針對課程內容變革選用和組織編寫專業(yè)教材，鼓勵、支持選用和編寫反映時代特點的高質量教材；鼓勵教師結合科學研究、創(chuàng)作展演將學科、行業(yè)的新知識、新技術和新成果寫入教材，加強自編教材的建設與管理，開展專業(yè)教材建設評估、評選工作，保證教材符合、滿足專業(yè)教學的需要。

第二十條實驗室與實踐基地建設。實驗室建設一定要與專業(yè)建設、課程建設相匹配，實踐教學基地建設要堅持校內外相結合，做好全面規(guī)劃。結合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，增加實踐教學比重，確保專業(yè)實踐教學必要的學分（學時）。改善實踐教學條件，創(chuàng)新實踐教學模式，增加綜合性、設計性實驗，倡導自選性、協(xié)作性實驗。配齊配強實驗室人員，鼓勵高水教師承擔實踐教學。加強實驗室、實實訓基地和實踐教學共享臺建設。要改善實踐條件，健全實驗室及實踐基地管理規(guī)章制度。

第二十一條 教育教學改革研究與管理。鼓勵各專業(yè)以多種形式開展富有的多樣化教學改革，通過實施教研教改立項制度和教學獎勵制度，調動廣大教師和教學管理人員進行教學研究的積極性。更新教學管理理念，加強教學過程管理，形成有利于支撐綜合改革試點專業(yè)建設，有利于教學團隊靜心教書、潛心育人，有利于學生全面發(fā)展和個性發(fā)展相輔相成的管理制度和評價辦法。建立健全嚴格的教學管理制度，鼓勵在專業(yè)建設的重要領域進行探索實驗。

第二十二條　學校提倡大力發(fā)展地方經(jīng)濟社會文化建設急需的應用型學科專業(yè)，開展多種形式的專業(yè)建設合作。以國家提出的戰(zhàn)略重點如一流本科專業(yè)建設點等為依托，著重建設一批專業(yè)突出、專業(yè)定位準確、適合社會文化需要、學術水高、師資力量強、教學質量高、教學條件好、具有社會文化競爭力和社會文化效益的優(yōu)勢專業(yè)。加大經(jīng)費投入，加強專業(yè)建設，規(guī)范專業(yè)建設經(jīng)費使用。

第二十三條專業(yè)建設是學校戰(zhàn)略發(fā)展、學科建設及人才培養(yǎng)規(guī)劃的重要內容。要結合學校整體發(fā)展目標定位進行專業(yè)建設，有所側重，不斷更新與改進專業(yè)建設內涵，注重專業(yè)質量建設，深化教育教學改革，形成布局合理、適應性強、優(yōu)勢互補的學科專業(yè)結構，使專業(yè)建設落到實處。

第四章 專業(yè)管理

第二十四條專業(yè)建設由學校進行宏觀指導、規(guī)劃和統(tǒng)籌。學校負責制定學科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，各學院負責制定本單位的專業(yè)建設規(guī)劃和專業(yè)組織管理。各學院院長為專業(yè)建設質量第一責任人，全面負責學院專業(yè)建設與專業(yè)評估工作。學校實行校、院二級專業(yè)管理體制。

第二十五條　學校實行專業(yè)負責人制度，每個專業(yè)設置一名專業(yè)負責人。專業(yè)建設負責人一般應具有教授（或相當于教授級別）專業(yè)技術職務，在相關學科領域及行業(yè)具有較高的學術水和教學水，由學院（系）負責遴選和管理。

第二十六條　專業(yè)負責人的職責是：

（一）制定并組織實施專業(yè)建設規(guī)劃；

（二）組織制定或修訂本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，審定課程教學大綱和課程教學實施方案；

（三）組織本專業(yè)的實踐教學體系的制定和實施工作；

（四）負責組織開展本專業(yè)的教學及研究活動；

（五）負責本專業(yè)教材選用與建設；

（六）協(xié)助學院教學副院長抓好本專業(yè)的教學質量管理；

（七）負責組織與推薦本專業(yè)范圍內的各級各類教學建設、研究、評獎等；

（八）及時向學校、學院反映專業(yè)的有關情況，并針對存在的問題，向有關部門、領導提出意見和建議。

專業(yè)負責人直接向所在學院領導負責，并接受教務處業(yè)務指導。

第二十七條　專業(yè)負責人由專業(yè)所在學院聘任，報教務處備案。專業(yè)負責人聘期一般為四年，可連續(xù)聘任。

第二十八條　教務處是學校本科專業(yè)建設與管理的職能部門，負責起草學校本科專業(yè)建設規(guī)劃；提出新增設或調整專業(yè)的建議，組織新專業(yè)申報工作，組織各類各級專業(yè)建設項目的申報和建設工作。

第五章　專業(yè)評估

第二十九條　學校制定專業(yè)評估方案，適時對專業(yè)建設水和質量進行檢查和評估，開展校內專業(yè)預警與退出審核工作。專業(yè)檢查與評估結果作為專業(yè)動態(tài)調整、專業(yè)預警、資源配置、學院目標考核和責任教授團隊績效考核的重要依據(jù)。

第三十條　專業(yè)評估貫徹“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的原則，科學、客觀地評價專業(yè)建設的成績與不足，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，促進學校專業(yè)建設質量的提高。

第三十一條　對人才需求量大、辦學條件好、就業(yè)前景廣、專業(yè)評估中排名前三分之一的專業(yè)，在專業(yè)建設軟硬件條件上給予大力扶持并適度擴大招生規(guī)模。

第三十二條　對建設和管理不力、社會需求量小、就業(yè)情況不好，且專業(yè)評估較差的專業(yè)，將視情況予以通報、限期整改、適當壓縮招生規(guī)模或實行隔年招生。

第三十三條　對辦學條件差、學生就業(yè)困難、專業(yè)評估不合格的專業(yè)，停止招生或撤銷專業(yè)。

第六章附則

第三十四條本辦法自發(fā)布之日起執(zhí)行，由教務處負責解釋。

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