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實施高效課堂心得體會

更新:2023-09-16 09:06:10 高考升學網

高效課堂,是高效型課或高效性課堂的簡稱,顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂,具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界,高效課堂基于高效教學。

  以下是關于實施高效課堂心得體會范文,僅供參考。

  針對傳統課堂教學教師為主體、講授為重點、知識為中心,教學少慢差費,低效無效的問題,我校提出來了,“導、學、問、練、評”五環節課堂教學模式,此模式體現了教師為主導、學生為主體、發展為中心,促進學生主動學習、自主發現、合作探究、積極展示、有個性發展的理念,以提出問題、研究問題、解決問題、延伸問題為線索,以教師的主導,學生的自主學習、自主研究、自主解決問題、自主延伸發展為教學流程,課堂上學生潛心自學、專注投入、生生互動、師生互動等交流、教學相長,互動雙贏。

  年來我校依托這一教學模式,注重提升內涵,在班容量很大的困難面前,語文教學成績能穩步提升,始終處于全縣領先地位,有多名教師在實踐中成為教學能手,省市模范。學生綜合素養在各項比賽中彰顯出較高水。為學校贏得了很好的社會聲譽。下面就各環節教學實踐及效果作一簡單分析。

  導的環節,教師運用直觀材料、形象而富有激-情的語言、多樣的方式,從學生最發展區出發,對教材進行簡要講讀、講述或講解,從而創設學習研究的情景,導出與教材有關且具有啟發性、發散性的學習研究的問題,幫助學生構建新舊知識的聯系,喚起學生學習研究的興趣愿望,教給學生自學教材和研究問題的方法,明確具體的學習研究目標要求。使學生學有興趣、學有目標、學有方法,想學會學,一開始就以積極的態度,參與到課堂中來,為高效課堂開了個好頭。

  學的環節,學生帶著濃厚的興趣、運用自己喜歡的方式方法,自主感知教材,探究發現并與同學交流、討論,在思維碰撞中獲得認同感或受到啟發,從而自我修正,發展思維,形成自己的獨特看法和觀點,或發現自己的困惑點疑點。

  問的環節,針對第一教學步驟提出的學習研究問題,和第二教學步驟學生自學教材反映出來的問題,教師進行整合重組,巧用設問技巧,創設問題情境,提供必要資料信息和思維方向,引導學生思考,誘發學生研討,引導學生對教材內容作進一步的細讀,對研究的問題作深入分析,以期使問題得到解決,在這一過程中對學生的自學情況給予評價,針對不同層次的學生進行分類指導

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