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骨干教師高端培訓心得體會

更新:2023-09-21 00:34:49 高考升學網

 第一次聽到地理學科教育要踐行"立德樹人",是2013年在南昌召開的中國教育學會地理教育專業(yè)委員會年會上。當時段XX秘書長提出地理要踐行立德樹人,天津鐘XX教授宣布下一屆年會探討主題地理課程價值(立德樹人)和課程標準修訂。

  接下來的兩年,在地理研討群參與群友關于地理課程標準的問卷調查,在《地理教學》、《地理教育》和《中學地理教學參考》看到多為專家關于我國教材、課程標準演變研究文章,隨后又有關于地理學科核心價值的探究。

  作為一名普通地理教師,對中學地理教學改革自然十分關注。但是對于諸多變革的關聯(lián)并不了解和理解。對于各部分變革只是簡單的、碎片化的認知。

  今天聽朱XX司長的講座,是我對中學課改的頂層設計有了清晰的認識。

  基于我國教育現存問題,在黨的十八會議上,從全局和戰(zhàn)略高度出發(fā),強調堅持把立德樹人作為教育的根本任務。在此背景下進行《普通高中課程標準》的修訂工作。可見《課程標準》目的是將"立德樹人"的教育戰(zhàn)略目標落到實處。這涉及的各個學科,是一項復雜的系統(tǒng)工程。任務艱巨:提煉學科核心素養(yǎng);研制學業(yè)質量標準;深化和促進高考改革。從這三大重任看,改革大于修訂。

  課題組比較研究國際普通高中課程標準,理清我國普通高中課程標準修訂的思路,包括課程標準修訂的指導和基本原則。

  目前課程標準修訂工作取得重要突破。一、提煉學科核心素養(yǎng),以核心素養(yǎng)為綱,選擇、構建課程內容、創(chuàng)建新的課程標準;二、研制基于核心素養(yǎng)的學業(yè)質量標準;三、適應我國高中階段教育普及,突出課程的多樣性和選擇性。課程標準要為教學服務,為評價服務、為編寫教材服務、為高考服務。

  朱教授的講座讓我對當前的課改有了整體的系統(tǒng)的認識,對課改的頂層設計有了一定的了解。課改的終極價值在立德樹人,以人為本,在此框架下各學科探求本學科的核心素養(yǎng)作為本學科培養(yǎng)人的目標。當然,要使這一目標順利實現配套改革中高考的改革勢在必行。


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