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語文教師寒假培訓心得體會

更新:2023-09-19 17:25:45 高考升學網

  xx年x月,在區教研室的帶領下,我有幸成為“xx區初中教師xx培訓班”的一員,到山東xx培訓。四天的學習考察,走訪了五所學校,觀摩了四堂語文示范課,聽取了三場專題報告,時間雖短,但“271高效課堂”和廣文中學的課程開發講座,讓我堅定了課改的信念,明確了課改的內容和方法,我深感受益匪淺,不虛此行。

  一、堅定了課改的信念

  去xx前,我對課改一直抱有質疑,總認為應試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥,更何況教無定法,對于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往xx二中聽第一節課時,我就被學生在課堂上高漲的學習熱情和敏捷的才思所震驚。

  報告會上,發言人先進的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則,讓我頓悟:“271模式”實則是借助課堂這一主陣地,以提高學生課堂學習效率為出發點,引導學生走出“題海+時間”的應試教育泥淖,同時開展海量閱讀、大德育社會實踐、學生自主管理等實踐活動,從而推進素質教育,讓學生自主發展,主動進取。當我們還將目光停留于抓成績,當我們的還徘徊于應試教育與素質教育的矛盾沖突時,xx二中己高瞻遠矚,把目光轉向了讓學生學會做人,學會做事。“271模式”為我們如何在應試教育體制下踐行素質教育,激發學生內在動力,做了很好的表率。

  二、明確了課改的內容和方法

  1、改理念。

  “教育是對人的成全、培養完整的人”;“深刻的教育來自學生深刻的體驗”;“把每個孩子的一生變成一個精彩的故事”。透過這些教育語錄,回想xx孩子們在課堂上積極自主的學習狀態,我們不得不發自內心的感慨:xx二中的教育理念著眼于人性,指向孩子更長遠的發展。雖然這里的孩子也有壓力,但他們是快樂而主動進取的;雖然這里的老師也很辛勞,但他們懂得教育的真諦。xx的老師教學有法,教有所成;xx的學生學有所樂,學有所長。

  2、改課程。

  “有什么樣的課程就有什么樣的學生。”在聽講座、與講課教師交流的過程中,我發現,這里的幾所學校都有一個共同點——重視閱讀,課外活動豐富。xx二中給初一學生一周內安排6節閱讀課,學生人手一本作,一本作文,一本閱讀摘錄(均為16K方格本)。xx外國語學校的課文,一個單元只精講一篇,其余均被結合課外教材重新整合。xx一中兩周安排一次自由閱讀,每次閱讀固定為一個下午。為學生安排固定的時間、空間落實閱讀,以讀促學,以讀促教。在閱讀的過程中,不僅開拓了學生視野,為學生營造了一個純凈的精神世界,還為學生人生的發展積蓄了巨大的能量。確實,語文是讀出來的,而非教出來的。有了閱讀的厚度與深度,方可開拓人生的高度與氣度。

  微笑的臉龐源于豐富的校園活動,除閱讀被納入學科課程外,這些學校的綜合性實踐課程、課程也豐富多彩且能借助多方外力如實展開。在活動中學習,在學習中活動。相比我們只抱著教材不放的單一課程設置,不僅學生學得枯燥,老師也越教越乏味。

  課改,改課程比改課堂更重要。我們是否也應考慮將閱讀納入學科課程,在校內,給學生提供專門的閱讀時間和空間,同時豐富學校的課程設置呢?

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