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玩也需要方法

更新:2023-09-13 19:24:20 高考升學網

在學習和的過程中不能為游戲而游戲,重要的是要“玩”出收獲

讀者提問:

黑鉆顧問,您好!我是一名職業師,在培訓中經常會用到游戲法,大部分學員很喜歡,覺得輕松愉快,好玩;有的學員就不太愿意參與,尤其是經常參加培訓的學員;還有的學員反映不清楚為什么要做游戲。從一個培訓師的角度看,總是感覺沒有達到我想要的目的.請問黑鉆顧問,在游戲教學法中,怎樣控制課堂進程?怎樣運用各種不同類型的游戲,如何能讓新老學員都能在游戲中領悟更多的課堂知識?

讀者建議:

游戲的目的要明確(企業培訓主管,女,33歲)

游戲教學方法是要服務于課程的主干內容,如果只是一味地玩而忽略了課程內容本身,這樣的結果就像是兩層皮,玩起來高興,玩過了就完了,無法通過游戲加深對課程本身的理解,所以讓學員真正有所收獲的一定是課程的本身,只有保證游戲的設計與課程的內容巧妙融合,再適當地借鑒技巧才能產生較好的培訓效果。

游戲不在多,在精(職業培訓師,男,34歲)

我覺得課程中的游戲可以當成很有益的組成部分,但不能過多,就像作料和主料的關系一樣,沒作料菜沒味道,但作料太多反而會喧賓奪主。當下很多的培訓師在教學過程中,非常熱衷于安排很多的游戲環節,只看到課堂上學員反應比較熱烈,而忽視了學員對課程本身的學習和掌握,很大程度上只是收獲了一個熱鬧的過程,而沒有讓學員收獲課程本身的理論知識,更遑論在培訓中學到知識并真正運用到工作中。應該針對課程內容少而精地安排一些游戲,一般不宜超過總課時的1/5。畢竟提升才是培訓最終的目的。

黑鉆顧問的建議:

游戲教學法正越來越多地為許多培訓師所使用,游戲教學法因其輕松愉快的體驗很受學員歡迎,但如何掌握游戲的度和質,如何正確運用這種教學方法,的確是培訓過程中的一個難點。

根據功效,我們把培訓課堂上的游戲分為三類,一類用于迅速地讓學員之間破除障礙,相互認識,結成,在短時間內形成良好的課堂氛圍,稱之為“破冰船”或“破冰游戲”,如果時間允許,還有一個更進一步的環節,叫“融冰”。如我們常用的問好、一分種介紹、合力吹球、瞎子穿鞋等都屬于這一類。這類游戲一般較為簡單,耗時不長,學員能夠輕松完成,也能夠短時間內迅速拉距離,為完成培訓奠定一個良好的心態基礎。

第二類游戲叫“啟示鐘”,用于導入課程內容,在講授之前,用此類游戲帶出課程的主體,讓系統的學習有一個輕松的開始。比如:講口才和表達的課程常用掛圖評述、提問藝術;講創新思維常用雞蛋保衛戰、走方塊;講領導力常用布袋游戲、十指相扣等。這類游戲一般會安排在學員完成團隊建設之后,整理好情緒,精神飽滿地準備接受課堂知識的時段,也可以在每一個獨立的教學內容開展之前,根據培訓體系中的知識模塊靈活使用。此類游戲宜簡不宜繁,而且當中蘊含的道理能讓學員在未學之前就有能力領悟為最佳。

第三種是用來承載課程主體內容的,稱為“傳送帶”。

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