2018高考數(shù)學(xué)卷理科難不難,高考數(shù)學(xué)卷理科答案解析點(diǎn)評(píng)尚未公布，請(qǐng)參考往年公布情況！

全面檢測(cè)雙基，突出考查重點(diǎn)。試卷注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查，貼教學(xué)實(shí)際，試卷中的每種題型均設(shè)置了數(shù)量較多的基礎(chǔ)題，

如第3題以我國(guó)古代數(shù)學(xué)名著《算法統(tǒng)宗》中的數(shù)學(xué)問題為背景考查學(xué)生對(duì)數(shù)列基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，具有一定人文。

同時(shí)試卷中數(shù)學(xué)知識(shí)體系的主干內(nèi)容占有較高比例，

如對(duì)函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)與解三角形、立體幾何、解析幾何、數(shù)列、概率統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容有非常高比重的考查，充分體現(xiàn)了高考對(duì)主干知識(shí)的重視程度。

強(qiáng)調(diào)通性通法，堅(jiān)持能力立意。試卷注重通性通法在解題中的運(yùn)用，都是運(yùn)用基本概念分析問題，基本公式運(yùn)算求解、基本定理推理論證、基本數(shù)學(xué)方法分析和解決問題，這有利于引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)回歸基礎(chǔ)，避免一味鉆研偏難怪試題，從而使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得正常的發(fā)展，

如第7題考查邏輯推理能力，凸顯數(shù)學(xué)既是一門工具性的基礎(chǔ)學(xué)科更是一門邏輯思維的學(xué)科，如選擇第12題考察向量，難度較大，但仍然不離時(shí)強(qiáng)調(diào)的定比分點(diǎn)以及相關(guān)結(jié)論。

同時(shí)試卷堅(jiān)持能力立意，全面考查運(yùn)算求解、空間想象、抽象概括、推理論證、數(shù)據(jù)處理以及綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)分析和解決問題的能力，其中運(yùn)算求解能力貫穿試卷始終。

考查數(shù)學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用。數(shù)學(xué)素養(yǎng)涵蓋數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和它們所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)方法與能力，以及在此基礎(chǔ)上的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，

如第18題以養(yǎng)殖水產(chǎn)為題材，貼生活實(shí)際，所用數(shù)學(xué)知識(shí)(計(jì)數(shù)和概率)也不復(fù)雜，考查學(xué)生的閱讀理解能力與運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題的能力，更貼學(xué)生應(yīng)用能力的真實(shí)水。

難度結(jié)構(gòu)合理，提高區(qū)分層次。試卷難度結(jié)構(gòu)合理，由易到難，循序漸進(jìn)，具有一定梯度，能較好區(qū)分不同程度的學(xué)生，有利于高校選拔，

如選擇題第1-9題，填空題第14題、解答題的第17、18題以及選做題的第23、24題都屬于基礎(chǔ)題，絕大多數(shù)學(xué)生都能順利解答;選擇題第10、11題，填空題13、15，解答題第19、22題難度中等，對(duì)中檔程度學(xué)生不會(huì)構(gòu)成太大困難;作為能力把關(guān)的第12、16、20、21題知識(shí)綜合性較強(qiáng)，難度較大，能力要求更高。

但這部分試題的設(shè)置也是由淺入深，上手容易，但要完整解答并非易事。

如第21題第(1)問考查導(dǎo)數(shù)在不等式恒成立問題中的應(yīng)用，問題常規(guī)，但需要學(xué)生在這過程中合理的構(gòu)造函數(shù)，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)數(shù)的工具作用，第(2)問以第(1)問的結(jié)果為鋪墊，考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力、思維靈活性、解題創(chuàng)造性。

2017年高考課標(biāo)全國(guó)卷II對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用，主要表現(xiàn)為回歸課本、夯實(shí)基礎(chǔ)，重視數(shù)學(xué)方法，加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用與數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從結(jié)果教育到過程教育的轉(zhuǎn)變。