溫州職業技術學院教務處電話附號碼及其他聯系方式

更新：2023-09-16 16:18:06 高考升學網

一、溫州職業技術學院教務處聯系電話和聯系方式

教務處科室分工—教學科

崗位	職責	辦公地點聯系電話
池哲萍科長	1.教學科所有管理工作 2.全院教學工作量、教學編制的計算管理 3.年度教改經費預算、調整；完成領導安排的其他工作等	正德樓201室 778331
教學科員1	1.專業建設：各級職業教育專業教學資源庫申報、驗收；省四年制高等職業教育人才培養試點專業申報、驗收；各級重點、、優勢專業立項、中期檢查、驗收；各級現代學徒制試點申報、驗收；省教學業績考核；院專業建設工作業績考核；院專業負責人考核；專業建設檢查。共享型專業教學資源庫系統管理維護及相關人員培訓；全國高等職業教育專業建設與職業發展管理臺系統學校管理員； 2.課程建設：國家精品資源共享課申報、驗收；省精品在線開放課程申報、驗收；省高等學校精品在線開放課程共享臺系統學生、教師、課程管理；省微課比賽申報；院課堂教學資源建設項目、院課堂教學創新項目等立項、驗收；院“十佳課堂”評選；教學資源庫學習臺管理； 3.宣傳報導：重要教學工作的報導。	正德樓201室 778073
鄒和諏	1.專業人才培養方案管理：專業備案及新增專業申報；人才培養方案管理系統管理維護，與青果數據對接及相關人員培訓，每學年定期對臺數據進行更新，制作課程模板；課程代碼管理；讀取開課計劃、形成開課計劃、開課計劃變更等的管理；人才培養方案（包括專科專業、五年一貫制專業、本科試點專業）審校、編印、排版印刷； 2.各級榮譽評選及獎勵：各級教學名師、名師“特支計劃”、教壇新秀、教學團隊等的評選與推薦；教師教學技能比賽；市優秀教師、師德楷模等申報、評選、推薦；每學期全院教師教學建設與研究成果獎勵和計分統計、獎勵發放； 3.檔案管理：教學科所有教學改革與建設項目資料整理、存檔、錄入學院檔案管理系統； 4.其他：省高職教育研究會課題申報、檢查、驗收；省高職教育研究會年會論文征集；教學工作委員會、教學工作例會、教務處會議議程安排、資料準備、會議記錄等秘書工作；全院教學工作量計算數據處理、學院文明臺帳整理。	正德樓201室 778073
董瑞峰	1.人才培養狀態數據采集：每年定期參加全國人才培養狀態數據采集與管理臺培訓；對學院臺狀態數據進行前期處理及對相關采集人員進行培訓；在全院范圍進行人才培養狀態數據采集以及后期數據核查；上報數據至教育部云數據中心形成學院歷年人才培養狀態數據；協助人才培養質量年報撰寫，提供相關數據； 2.省創新行動計劃數據采集：每年按通知開展省創新行動計劃數據采集，對學院基礎數據進行前期處理及對相關采集人員進行培訓；在全院范圍進行省創新行動計劃數據采集以及后期數據核查；上報數據至《行動計劃》管理臺并打印加蓋公章報送省廳，完成數據填報工作。 3.職業院校評估工作的數據采集：按通知開展國務院督導辦評估數據采集，對學院基礎數據進行前期處理及對相關采集人員進行培訓；在全院范圍進行國務院督導辦評估數據采集以及后期數據核查；上報數據至全國職業院校評估數據采集系統，完成數據填報工作。 4.教學改革：學院“十三五”教育教學改革項目立項申報、驗收；院級專項重點教改項目（“訓研創一體化”教學建設與研究重點項目等）申報、驗收；院級重大教改項目（“創新創業教育引領專業建設”重大教改項目等）申報、驗收；省高等教育教學改革項目、課堂教學改革項目申報、中期檢查、驗收；各級優秀教學改革成果獎申報、評選、推薦；各級各類教學改革項目經費卡的發放、管理；浙江省高校教學改革與建設項目管理系統信息維護及資料上傳； 5.教材建設：學院校本教材申報立項、驗收；省重點（規劃）、國家規劃教材建設立項、檢查、驗收；教材成果補貼核算、計分。

二、溫州職業技術學院簡介

溫州職業技術學院是1999年經教育部批準創辦的全日制綜合性高職院校，由溫州商業學校、溫州經濟學校、溫州機械工業學校、溫州業余科技大學等4所國家和省級重點中專合并組建而成，辦學歷史可追溯至1965年。學校由溫州市人民政府主辦，浙江省教育廳領導管理，現為國家示范性高職院校、浙江省重點高職院校、全國創新創業典型經驗高校50強、全國職業教育先進單位、浙江省文明單位、教育部首批現代學徒制試點單位、浙江省首批四年制高等職業教育人才培養試點院校。

學校現有茶山總校、瑞安學院、繼續教育學院三個校區，校園總占地1082畝，建筑面積35.4萬方米，總投資超13億元，擁有教學設備總值1.5億元，圖書館藏書108萬冊。全院在編教職工680余人，副高以上職稱230余人(其中有正高職稱38人，碩士生導師11人)，“國家高層次人才特殊支持計劃”1人，國務院特殊津貼專家1人，國家教學名師1人，省突出貢獻中青年專家1人，省“151”人才4人，省市級創新團隊4支，省專業帶頭人18人，雙師素質教師占82.14%。學校面向全國10余個省(市)招生，現有全日制在校生11100余人。

辦學以來，學校依托區域產業發展，秉承“厚德長技，勵學敦行”的校訓，堅持服務發展、促進就業，堅持以生為本、立德樹人，著力推進“服務為基、學生為本、能力為重、創新為要”的辦學實踐，形成了“區域有什么支柱產業，就建設什么專業;區域有什么企業難題，就建設什么服務臺;區域有什么新技術需求，就培養什么新技術應用人才”的“專業共建—技術研發—人才培養”三位一體機制，走出了一條“與區域經濟互動、與企業行業共贏——產學研創相結合”的辦學之路，被譽為高職教育的“溫州模式”。

學校設有機械工程系、電氣電子工程系、時尚設計系、建筑工程系、信息技術系、工商管理系、財會系、人文傳播系、公共教學部等9個系(部)35個專業，覆蓋了浙南地區主要支柱產業和行業，形成了以工科類專業為主、設計類專業為、經管類專業協調發展的專業格局。其中，國家示范性重點專業7個、教育部教學改革試點專業1個、教育部專業服務產業能力提升專業2個、國家示范實訓基地2個、省高技能實訓基地1個、省重點專業、專業、優勢專業21個;國家級教學成果獎一等獎2項、二等獎1項，省級教學成果獎一等獎6項，教育部人文社科二等獎1項;國家級教學資源庫1個，國家精品課程8門，省級精品課程22門。2015年經浙江省教育廳批準，學校開始四年制高職人才培養試點工作，在電氣工程及其自動化專業和機械工程專業招收應用型本科生，是浙江省首批四年制高職人才培養試點單位。自2016年開始，學校與溫州大學聯合培養專業學位研究生。

學校堅持產教融合、校企合作、工學結合、知行合一，充分發揮民營企業機制靈活的優勢，與35個行業協會、 730余家民營企業開展全方位多層次的合作;積極推進辦學體制機制改革，與瑞安市政府合辦溫職院瑞安校區，與甌海區政府共建溫州設計學院(選址甌海時尚智造省級小鎮);與行業協會聯辦溫州酒店管理學院、溫州家具學院、富民金融學院等6個行業共建的二級學院。積極推進以生為本的“雙層次多方向”人才培養模式改革，落實“特長生培養、小班化教學”的分層分類教學;從改變校園形態入手，打造創新創業工場，構建了“訓研創”一體的實踐教學體系。

學校堅持“立地式”研發，促進新技術應用，面向企業積極開展技術開發、產品開發、成果轉化、項目策劃等“立地式”研發服務，成立了45個省、市、院級科技服務臺和研發中心，其中省級科技創新服務臺2個;三年授權專利678 余項，轉讓專利123 項，科技到款額6000余萬元，職業技能培訓、鑒定22000余人/年。學校百名專任教師獲技術專利(技術發明)項目數量全省高職排名第一，主持科研課題人均經費全省高職排名第二。

學校堅持育人為本、德育為先，著力推進以“精于工、匠于心、品于行、化于文”的工匠精神為內核的職業素養培育工程，形成了具濃郁區域特點、職業教育的全學程育人體系。學校堅持“招生—培養—就業”一體化，為學生構筑高質量就業服務體系，畢業生就業率連續十余年達98%以上，名列全省同類院校前茅，2005年被評為浙江省普通高校就業工作優秀單位，2011年被騰訊網評為“全國十大最具就業力高職院校”，2016年獲得浙江省人才培養質量評估高職院校第一名。學生先后獲得全國“挑戰杯”創業大賽金、銀獎，獲省級“挑戰杯”大賽一等獎3項、二等獎10項，五年獲省級以上技能大賽獎500余項。

學校加強與國外的交流與合作。與加拿大不列顛哥倫比亞理工大學和英國桑德蘭大學開展兩個經教育部備案的中外合作辦學項目，其中與加拿大不列顛哥倫比亞理工大學的合作辦學項目兩次被評為浙江省示范性中外合資辦學項目。與亞龍科技集團共建溫職院亞龍國際智能技術學院，面向“一帶一路”沿線國家開展技能培訓。

學校認真貫徹落實“黨要管黨、從嚴治黨”的要求，認真落實管黨治黨主體責任，堅持和完善黨委領導下的院長負責制，將黨建與中心工作同謀劃、同部署、同考核，抓班子帶隊伍、抓基層打基礎。努力創新工作方式，堅持固本強基，強化黨建品牌建設，打造“黨建+服務師生”“黨建+互聯網”“黨建+志愿服務”新模式;堅持從嚴從實，嚴格選人用人程序，切實加強干部監督管理;堅持風清氣正，嚴格落實黨風廉政建設責任，促進校園敬廉崇潔的優良風氣形成，為學院各項事業又好又快發展提供堅強的政治和組織保證。

學校堅持立德樹人，強化引領，把培育和踐行融入教書育人全過程，推動“思政課程”向“課程思政”轉變、“課堂育人”向“課堂、實踐、文化等多元化育人”轉變、“傳統思政”向“互聯網+思政”轉變，構建全員、全學程、全方位育人體系。認真落實意識形態工作責任制，狠抓校園陣地管理、課堂管理與宗教管理，及時掌握師生狀況，牢牢把握意識形態工作主導權、話語權。扎實推進校園文化建設，以凝練溫職精神，以培育工匠精神為重點，以學校文化活動為載體，深入開展“美麗溫職”“雙百雙進”和“新青年下鄉”等活動，改善校園人文景觀環境，不斷提升師生的精氣神，營造具有高職的育人環境。