每所大學在不同的省份錄取分數(shù)線都不一樣，本期文章主要為大家介紹關于廣東嶺南職業(yè)技術學院在安徽高考最低錄取分數(shù)線的知識，具體廣東嶺南職業(yè)技術學院的所有歷年在安徽錄取最低分和錄取專業(yè)分數(shù)線可參考聚志愿高考大數(shù)據(jù)查詢系統(tǒng)。

一、安徽高考多少分可以上廣東嶺南職業(yè)技術學院

根據(jù)聚志愿高考大數(shù)據(jù)查詢系統(tǒng)，廣東嶺南職業(yè)技術學院在安徽高考文科最低錄取分數(shù)線為386分，最低錄取位次為133605位；

二、廣東嶺南職業(yè)技術學院在安徽歷年錄取最低分數(shù)據(jù)統(tǒng)計

三、廣東嶺南職業(yè)技術學院簡介

| 院校屬性：

| 學校詳情：

一、辦學基本情況

學院始辦于1993年,2001年5月經(jīng)廣東省人民政府批準成立。是一所集醫(yī)藥健康類、電子通信類、現(xiàn)代制造類、財經(jīng)管理類和創(chuàng)意設計類專業(yè)為一體的民辦高等職業(yè)技術院校。

學院現(xiàn)有廣州和清遠兩大校區(qū),校園總面積1316畝,校舍建筑面積55萬方米,教學、科研儀器設備總值15691.82萬元,紙質圖書逾155.62萬冊;現(xiàn)有高職在校生17693人,擁有教師總數(shù)1127人,其中專任教師738人,企業(yè)兼職教師233人,現(xiàn)有14個教學單位,54個高職招生專業(yè),其中藥學、模具設計與制造、軟件技術、動漫設計與制作四個專業(yè)為省重點建設專業(yè);創(chuàng)校以來,為社會輸送了大批高素質技術技能型人才。

二、辦學指導與成效

學院堅持,以立德樹人為根本,以服務發(fā)展為宗旨,以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導向,以學生成才為中心,以技術技能培養(yǎng)為重點,緊密對接區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求,培養(yǎng)具有較高實踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新能力的“博學而雅正,業(yè)專而技精”的高素質技術技能型人才。

作為廣東省唯一一所民辦省示范性高職院校建設單位,學院堅持以國家關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的最新精神,以示范校建設、創(chuàng)新強校工程為引領,注重深化人才培養(yǎng)模式改革,推動學院內涵與發(fā)展。

主要成效體現(xiàn)在

打造“一體兩翼”專業(yè)規(guī)劃布局

提出以“嶺南健康產(chǎn)業(yè)”為主體的,傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)及與主體形成交叉或延伸組合專業(yè)群為“兩翼”的專業(yè)規(guī)劃布局,努力將我校逐步建設成為全省以醫(yī)藥與健康專業(yè)發(fā)展的民辦高職院校。

推進技術技能人才培養(yǎng)改革

以藥學、模具設計與制造、軟件技術、動漫設計四個省重點專業(yè)及專業(yè)群建設項目為龍頭,深化人才培養(yǎng)模式改革,重構人才培養(yǎng)方案和課程體系,提升人才培養(yǎng)質量。年來,學生參加校外各類技能競賽,獲得省級以上獎項400余項,其中國際獎項、全國獎項百余項。

啟動基于美國DQP體系的學分制改革

該項目已獲廣東省深化教育領域綜合改革試點項目立項。

實施書院制改革創(chuàng)新學生管理模式

將“博雅教育”和專業(yè)教育有機結合,于清遠校區(qū)全面實行書院制管理,打破年級專業(yè),構建共同成長的社區(qū),促進學生成長成才。

深化產(chǎn)教融合辦學體制機制建設

全面對接區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展,走出了一條以政府為主導、學校為主體、企業(yè)行業(yè)參與的校企深度融合發(fā)展之路。“雙主體”辦學的二級分院已達9個,引進企業(yè)設備資源達6000余萬元。

深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐改革

以創(chuàng)業(yè)型大學建設為目標,將“創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)”教育納入人才培養(yǎng)學分體系。獲批“廣州市創(chuàng)業(yè)培訓定點機構”、“廣州市大學生創(chuàng)業(yè)實訓基地”、“廣東省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范校”