是的，高考的命題原則是：每一道題目，都要以教材為主！也就是說，當(dāng)大家把所有的高考題目出好后，就要進(jìn)行驗(yàn)證，每一道題目，都要能夠從教材中，找到出處。哪怕微小到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都不能沒有出處，沒有依據(jù)！甚至有高考出題人“透露”，高考題目中，有很大的比例，是直接來自于課本，只做了小小的改動(dòng)，比如數(shù)學(xué)題。

高考語文教材復(fù)法

語文可以說是最依托于教材的學(xué)科。歷年的語文高考題，無一不緊扣教材、立足文本。后期復(fù)必須回歸教材、滲透文本，梳理知識(shí)、形成體系，精讀深思、提高效率。

大家可按教材的編寫順序，從第一冊(cè)開始，以每單元內(nèi)容為“點(diǎn)”、以每一冊(cè)內(nèi)容為“線”、以專題演練為“軸”，建構(gòu)立體的全面的復(fù)坐標(biāo)，點(diǎn)面結(jié)合、講練相濟(jì)；整散結(jié)合、考評(píng)相濟(jì)。

精讀，就是立足于文本，揣摩作者遣詞造句、謀篇布局的能力，領(lǐng)會(huì)作者寄托蘊(yùn)含其中的與情感，并從中積累詞匯、豐富語言，歸納知識(shí)、加深理解，鍛煉記憶、開拓思維。深思是在精練的基礎(chǔ)上，悟透眾多知識(shí)點(diǎn)，將其融會(huì)貫通、舉一反三、學(xué)以致用，所謂“得法于課堂，得益于課外”。

語文復(fù)課堂的有效性與深刻性，是教師與學(xué)生共同生成的。語文學(xué)科的人文性，決定其不能單純地用單位時(shí)間內(nèi)知識(shí)點(diǎn)掌握的多少來衡量教學(xué)效果。語文偏感性，更注重學(xué)生的讀與思、品與悟。