今日徐老師最新收到很多同學，咨詢關于德州科技職業學院在安徽錄取分數線的問題，包含德州科技職業學院在安徽錄取位次以及招生人數的數據，本文徐老師將德州科技職業學院在安徽五年的錄取數據做一個完整的分析總計，希望對大家有幫助！

一、德州科技職業學院在安徽錄取分數線是多少

德州科技職業學院在安徽的歷年錄取分數從低到高的區間為200分至275分，錄取位次在261365 至154841排名區間,安徽的考生如果在這個分數段內或者位次區間，可以考慮報考德州科技職業學院。

1、德州科技職業學院在安徽2022年理科最低錄取分數線是295分，最低錄取排名位次在261365名;

2、德州科技職業學院在安徽2021年理科最低錄取分數線是282分，最低錄取排名位次在215632名;

3、德州科技職業學院在安徽2020年理科最低錄取分數線是236分，最低錄取排名位次在218628名;

4、德州科技職業學院在安徽2019年理科最低錄取分數線是226分，最低錄取排名位次在223270名;

5、德州科技職業學院在安徽2018年理科最低錄取分數線是203分，最低錄取排名位次在234533名;

二、德州科技職業學院在安徽2022-2018年的最低錄取分數線完整數據表

1、德州科技職業學院在安徽2022年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2022	安徽	理科	295	261365	42	專科
2022	安徽	文科	246	161582	58	專科

2、德州科技職業學院在安徽2021年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2021	安徽	理科	282	215632	52	專科
2021	安徽	文科	344	154841	58	專科

3、德州科技職業學院在安徽2020年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2020	安徽	理科	236	218628	50	專科
2020	安徽	文科	205	189262	70	專科

4、德州科技職業學院在安徽2019年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2019	安徽	理科	226	223270	68	專科
2019	安徽	文科	200	180138	72	專科

5、德州科技職業學院在安徽2018年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2018	安徽	理科	203	234533	61	專科
2018	安徽	文科	275	156198	51	專科

德州科技職業學院山西錄取分數線及招生人數 附2022-2020最低位次排名

德州科技職業學院甘肅錄取分數線及招生人數 附2022-2020最低位次排名

德州科技職業學院在云南高考專業招生計劃2024(人數+代碼)

德州科技職業學院在甘肅錄取分數線是多少？2024最低位次排名

德州科技職業學院在吉林錄取分數線是多少？2024最低位次排名

德州科技職業學院是985還是211大學?是985211嗎

德州科技職業學院安徽錄取分數線及招生人數 附2022-2020最低位次排名

德州科技職業學院在內蒙古高考專業招生計劃2024(人數+代碼)

德州科技職業學院屬于什么級別檔次?(算什么水級別的單位)

德州科技職業學院在遼寧錄取分數線是多少？2024最低位次排名

連云港職業技術學院和德州科技職業學院哪個好 2024分數線排名對比

德州科技職業學院是幾本大學,什么類型檔次的院校

三、德州科技職業學院學校師資介紹和最新簡介

德州科技職業學院辦學三十年來，在上級黨委政府和教育主管部門的堅強領導和關心支持下，通過全體教師員工的共同努力，學院得到安全穩定快速發展! 從建校之初五個人三千元，發展到“兩區一基地”，實現了“從無到有、從小到大、從大到強”，為社會培養15余萬高技能應用型人才，極大促進社會經濟建設與發展。 一、學院歷來重視黨建工作，是較早成立黨委的綜合院校之一，黨建工作也取得較好效果，學院先后獲省文明單位、社會主理論宣教基地、省社科普及教育基地、市黨員活動培訓基地、先進黨組織、團省委先進單位等榮譽稱號，學院董事長也先后獲得省市優秀黨務工作者、模范共產黨員、勞動模范、領軍人物和感動中國模范人物等稱號。2018年，學院作為上合青島峰會上唯一安保志愿者高職院校，服務峰會，并參與中國國際漁博會服務學生在各領域表現優秀受到表障，充分展現了學院風采。 二、學院遵循高等職業教育辦學規律，創立了“1十3十N，教學做創一體化”的人才培養模式，實行開放式辦學、規范化管理、全方位育人，服務區域經濟建設，依托市場設置專業，面向社會培養人才。以素質為基礎、以能力為重點、以技能、以。