今日徐老師最新收到很多同學，咨詢關于哈爾濱北方航空職業技術學院在山西錄取分數線的問題，包含哈爾濱北方航空職業技術學院在山西錄取位次以及招生人數的數據，本文徐老師將哈爾濱北方航空職業技術學院在山西五年的錄取數據做一個完整的分析總計，希望對大家有幫助！

一、哈爾濱北方航空職業技術學院在山西錄取分數線是多少

哈爾濱北方航空職業技術學院在山西的歷年錄取分數從低到高的區間為130分至130分，錄取位次在103081 至65406排名區間,山西的考生如果在這個分數段內或者位次區間，可以考慮報考哈爾濱北方航空職業技術學院。

1、哈爾濱北方航空職業技術學院在山西2022年理科最低錄取分數線是130分，最低錄取排名位次在89470名;

2、哈爾濱北方航空職業技術學院在山西2021年理科最低錄取分數線是130分，最低錄取排名位次在78315名;

3、哈爾濱北方航空職業技術學院在山西2020年理科最低錄取分數線是130分，最低錄取排名位次在97430名;

4、哈爾濱北方航空職業技術學院在山西2019年理科最低錄取分數線是130分，最低錄取排名位次在103081名;

5、哈爾濱北方航空職業技術學院在山西2022年文科最低錄取分數線是130分，最低錄取排名位次在71305名;

二、哈爾濱北方航空職業技術學院在山西2022-2018年的最低錄取分數線完整數據表

1、哈爾濱北方航空職業技術學院在山西2022年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2022	山西	理科	130	89470	13	�？�
2022	山西	文科	130	71305	7	�？�

2、哈爾濱北方航空職業技術學院在山西2021年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2021	山西	理科	130	78315	21	�？�
2021	山西	文科	130	65406	9	�？�

3、哈爾濱北方航空職業技術學院在山西2020年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2020	山西	理科	130	97430	36	�？�
2020	山西	文科	130	78696	24	�？�

4、哈爾濱北方航空職業技術學院在山西2019年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2019	山西	理科	130	103081	25	�？�
2019	山西	文科	130	85927	25	�？�

咸寧職業技術學院和哈爾濱北方航空職業技術學院哪個好 2024分數線排名對比

哈爾濱北方航空職業技術學院河北錄取分數線及招生人數 附2022-2020最低位次排名

哈爾濱北方航空職業技術學院的機場運行服務與管理專業分數線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

哈爾濱北方航空職業技術學院在河南高考專業招生計劃2024(人數+代碼)

哈爾濱北方航空職業技術學院黑龍江錄取分數線及招生人數 附2022-2020最低位次排名

哈爾濱北方航空職業技術學院在吉林預估錄取分數線2024年多少分

哈爾濱北方航空職業技術學院是985還是211大學?是985211嗎

哈爾濱北方航空職業技術學院在內蒙古預估錄取分數線2024年多少分

哈爾濱北方航空職業技術學院是一本還是二本,招生批次有哪些專業

哈爾濱北方航空職業技術學院是本科還是專科,屬于什么學歷類型

哈爾濱北方航空職業技術學院是雙一流大學嗎?(屬于什么檔次水)

哈爾濱北方航空職業技術學院是幾本大學,什么類型檔次的院校

三、哈爾濱北方航空職業技術學院學校師資介紹和最新簡介

"哈爾濱北方航空職業技術學院地處金源文化發祥地、金源古都——哈爾濱市阿城區，位于美麗的阿什河畔。學院始建于1985年，前身為黑龍江職業技術學院。2018年，經黑龍江省政府批準建立、教育部備案，成為統招全日制普通高等職業院校。學院設有國家中等職業教育改革發展示范學�！�—哈爾濱市航空服務中等專業學校，哈爾濱市第二十六職業高級中學校、哈爾濱市北方技術學校三所中職學校，辦學歷史悠久，基礎寬厚。基本情況 Basic situation學院占地面積465畝，建筑面積15萬方米，圖書館紙質圖書9.5萬冊、電子圖書20余萬冊，教學儀器設備價值2300余萬元。學院所在地為原阿城繼電器廠舊址，作為東北老工業基地的重要代表之一，學院把建設規劃與原阿繼廠區70余年歷史的建筑原貌有機結合，最大限度地保留了廠區原有建筑和阿繼“痕跡”，校園環境建設集金源文化、新中國工業發展紅色基因和現代元素于一體。2021年，學院被黑龍江省教育廳評為黑龍江省高校系統“文明校園”。學院一直堅持著“以人為本、德育為先”的原則，實行科學化、制度化、規范化管理，倡導全員班主任，在工作方法上不斷摸索與創新，對學生進行全面管理，將“學。